Replays session Q/R

Quelle valeur ajoutée par rapport à la formation du module 1 ? Qu'est-ce qu'il y a de plus ?

De quoi se compose ce programme  d'accompagnement ?

Quel objectif me permet d'atteindre ce programme ?

Je réponds à toutes ces questions (et bien plus) dans cette vidéo.

Nota : cette vidéo est téléchargeable.

Pour préparer la session stratégique individuelle, voici une petite préparation.

Invitée - Lydie, coach scolaire

Durant cette session Q/R , voici les questions principales abordées : 

- Combien de jeunes sont accompagnés par Lydie chaque mois ?

- Quelle est la transformation chez les jeunes accompagnés

- Quand un jeune n'est pas motivé et que les parents ont déjà payé la session, comment cela se passe-t-il ?

- A la suite du coaching, les notes des jeunes augmentent-elles ? Et de combien ?

- Comment acquérir des clients (parents) ?

- Pourquoi les parents acceptent-ils de souscrire à un programme de coaching à 1.000€ ?

- Peut-on faire les coachings à distance ou tout doit se faire en présentiel ? Avec les mesures sanitaires, comment faire ?

- Est-ce que les profils d'apprentissage peuvent-ils être utilisés dans un autre contexte que celui de l'apprentissage ?

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- Les profils d'identité

- Profils perfectionniste et dynamique comportement assez similaire. Comment les différencier ?

- Origine des profils d'identité : 2 profils identiques avec des comportements différents. Pourquoi ?

- Quelles utilisations en coaching scolaire ?

- Invitée coach scolaire pour la session n°4

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- Les profils de motivations

- Quelle attitude face aux élèves en coaching scolaire ? Quelle posture ?

- Profils d'apprentissage : caractère ou pas ?

- Effet "cliquet" des profils de motivation. Comment ça fonctionne ? Exemple du profil "où ça se situe".

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- Les profils de compréhension.

- L'importance des profils secondaires.

- Ne pas confondre le VAK avec le modèle de Mills et Fleming (vidéo et article à venir).

- Le test et son esprit : ne pas en faire une religion. Donne une trame, mais ne dit pas la vérité.